長男の懇談がありました。

以前にクレーム？要望？を連絡帳に書いたりしていたので、その件で配慮を頂いたことの感謝を伝えるためと私の長男への教育の方針をはっきり伝えるために、私が行くことになりました。

とりあえず、最初にクレームの対処への件のお礼。

そして、若干いじめの芽があることを伝えますと、
「私の見ている範囲ではそう言うことは無いようです・・・」

そらそうだ、教師の前で露骨にする馬鹿はいない。

「子供も知恵が付いているようで、大人や教師が来るとやらないそうですよ」
と釘をさしておいた。

次に学校での様子を聞く。
算数国語はぼつぼつと言うことらしいが、そんなのは普段の家での様子を見ていたら分かること。
ただ、工作の話になったときに担任は興奮して長男の作品を絶賛し始めた。
その作品を見る。
ん〜。確かに良くできている。
不器用なやつなのだが、細かいところまでこだわりのある作品だった。

そして、次にほめられたのが詩。
全校的取り組みで良いものを選んで保護者に配布するらしいのだが、去年に引き続き選ばれていた。

彼の表現は造形であっても言語であっても、飾り気が無い。
受け取ったままをそのままに表現する。

それが、ダイレクトに見るものに訴えかけてくるのだ。
その詩を見て、不覚にも涙してしまった・・・。

ただ、彼の場合その才能は広汎性発達障害の特徴が良いふうにでただけのことだ。

それと同じだけ悪く？出ているものもある。

そう言うことを、京大病院での検査で受けた所見と併せて伝えておいた。

とにかく、うちは勉強についてはうるさくは言わない。
6年間で読み書きそろばんができれば十分なのだ。

それよりも、しっかりと友情を培い、心の財産をたくさん築いていって欲しい。

そのことを何度も強調して帰ってきた。

どこまでそれが伝わっているのかは分からない。
しかし、黙っていては伝わらない。